Auteur(s) : Rajoelisoa, Elora
Directeur : Nougarolles, Christine, Hirschauer-Rohmer, Odile
Composante : ORTHOPH
Date de création : 30-06-2022

Description : Médecine, Introduction. La motivation et le jugement de soi peuvent être affectés chez les adolescents dysorthographiques suivis en langage écrit, notamment du fait du cumul des difficultés et de la durée de la prise en soins orthophonique. Une approche Montessori pourrait agir sur ces dimensions subjectives, en soutenant les besoins psychologiques fondamentaux (autonomie – compétence – affiliation). Méthode. Dans le cadre d’une étude expérimentale en cas unique (SCED), nous avons proposé un protocole comprenant des séances de groupe menées avec l’approche Montessori à 6 adolescents dysorthographiques âgés entre 12 et 14 ans. Des mesures répétées de la motivation et du jugement de soi, ainsi que des tests initiaux et finaux évaluant le type de motivation et les compétences orthographiques des sujets ont été réalisés. Résultats. Les résultats montrent une augmentation des comportements associés à la motivation pour 3 sujets et une diminution des comportements associés à la démotivation pour 3 sujets également. Le protocole n’a pas permis de mettre en évidence un effet positif sur le jugement de soi, ainsi que sur l’évolution du type de motivation. Les scores correspondant à l’attention, l’autonomie et l’affiliation sociale ont augmenté lors de l’intervention spécifique. Aucune évolution n’est observée concernant le sentiment de compétence des sujets. Conclusion. Cette étude souligne l’intérêt de la prise en compte des besoins psychologiques fondamentaux des patients pour soutenir la motivation et un jugement de soi positif dans les prises en soins orthophoniques. L’approche Montessori semble être un outil approprié pour répondre à certaines problématiques motivationnelles., Introduction. Motivation and self-judgment can be affected in dysorthographic adolescents who are followed-up in written language, especially because of the accumulation of difficulties and the duration of speech therapy. A Montessori approach could act on these subjective dimensions, by supporting fundamental psychological needs (autonomy - competence - affiliation). Method. In a single-case experimental study (SCED), we proposed a protocol including group sessions conducted with the Montessori approach to 6 dysorthographic adolescents aged between 12 and 14 years. Repeated measures of motivation and self-judgment, as well as initial and final tests assessing the type of motivation and spelling skills of the subjects were conducted. Results. Results showed an increase in behaviors associated with motivation for 3 subjects and a decrease in behaviors associated with demotivation for 3 subjects as well. The protocol did not show a positive effect on self-judgment, nor on the evolution of the type of motivation. The scores corresponding to attention, autonomy and social affiliation increased during the specific intervention. No change was observed in the subjects' sense of competence. Conclusion. This study underlines the interest of taking into account the basic psychological needs of patients to encourage motivation and positive self-judgment in speech therapy. The Montessori approach seems to be an appropriate tool to address certain motivational issues., Thèses et écrits académiques
Mots-clés libres : Dysorthographie, Adolescents, Méthode Montessori, Motivation en éducation, Estime de soi, Études expérimentales en cas unique, 616.855
Couverture : FR