Auteur(s) : Buard, Clara
Directeur : Campaignolle, Marie-Cécile
Composante : ORTHOPH
Date de création : 30-06-2022

Description : Médecine, La lecture partagée soutenue d’outils de communication alternative et augmentée (CAA) auprès d’enfants communicateurs émergents, permet de travailler la littératie émergente des enfants. En tant que partenaires de communication, les orthophonistes peuvent recourir à cette pratique lors de la prise en soin de leurs jeunes patients à besoins complexes de communication. L’objectif de cette étude est d’investiguer les pratiques orthophoniques francophones et de déterminer la pertinence de la création d’un outil d’accompagnement à la mise en place de ce type d’activités. Un questionnaire diffusé auprès d’orthophonistes a permis un état des lieux des pratiques. Par la suite, un kit théorique et pratique de prise en main d’activités de lecture partagée soutenue de CAA, destinés notamment aux enfants TSA communicateurs émergents, a été élaboré et diffusé. La dernière phase de l’étude comporte un sondage de satisfaction permettant de rendre compte de manière qualitative de l’intérêt de l’outil par les bénéficiaires. Les résultats révèlent que les pratiques des orthophonistes sondés proposent les pratiques ciblées par l’étude. Un grand nombre de ces pratiques s’oriente vers un travail de la littératie. Aussi, les résultats du sondage de satisfaction montrent que l’outil élaboré est fonctionnel et propice au sein de la population orthophoniste. Toutefois, la méthodologie de l’état des lieux est à améliorer. Les vidéos ainsi que les informations contenues dans le kit seront actualisées selon les partages des répondants au questionnaire de satisfaction ainsi que les autres professionnels s’intéressant à notre outil., Sustained shared reading of augmentative and alternative communication (AAC) tools with emergent communicative children, provides an opportunity to work on children's emergent literacy. As communication partners, speech-language pathologists can use this practice when caring for their young patients with complex communication needs. The purpose of this study is to investigate French-speaking SLPs' practices and to determine the relevance of creating a tool to support the implementation of this type of activity. A questionnaire distributed to speech therapists allowed for an inventory of practices. Subsequently, a theoretical and practical kit for the implementation of shared reading activities supported by AAC, particularly for children with ASD who are emerging communicators, was developed and distributed. The final phase of the study included a satisfaction survey to qualitatively assess the interest of the tool by the beneficiaries. The results reveal that the practices of the SLPs surveyed suggest the practices targeted by the study. Many of these practices are oriented toward literacy work. Also, the results of the satisfaction survey show that the tool developed is functional and conducive within the SLP population. However, the methodology of the survey needs to be improved. The videos as well as the information contained in the kit will be updated based on the sharing of the respondents to the satisfaction survey as well as other professionals interested in our tool., Thèses et écrits académiques
Mots-clés libres : Lecture Étude et enseignement, Lecture à haute voix, Littératie, Troubles de la communication Chez l'enfant, Troubles du spectre de l'autisme, Communication alternative et améliorée, communicateur émergent, 616.855
Couverture : FR