fr FR Mémoire IUFM Comment accompagner l’élève seul en phase d’apprentissage : Mise en œuvre d’un outil méthodologique entre la classe et la maison Institut universitaire de formation des maîtres 2005-06-30 370 Apprentissage Métacognition Méthodologie Accompagnement Autonomisation Hinsinger Marie application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2005/IFM/2005_hinsinger_marie.pdf Escudero Professorat des collèges et lycées Il est souvent difficile de déterminer les causes réelles des résultats insatisfaisants des élèves. Je suis partie de l’hypothèse selon laquelle les " élèves en difficulté " sont des " élèves en difficulté d’apprentissage ". Un accompagnement visant à les aider à améliorer leurs compétences en anglais se doit donc de passer par une réflexion métacognitive leur permettant de comprendre comment leur cerveau fonctionne pour qu’ils puissent trouver ensuite des stratégies d’apprentissage personnalisées. Ce mémoire traite donc de la difficile tentative d’apporter aux élèves une aide individualisée leur permettant paradoxalement de progressivement se passer d’aide. Pour mieux apprendre des savoirs, ils doivent d’abord savoir apprendre. Memoire Unistra