fr FR Mémoire IUFM Apport de l’auto-évaluation dans la construction d’une compétence de compréhension de l’oral Institut universitaire de formation des maîtres 2005-06-30 370 compréhension orale auto-évaluation évaluation portfolio européen phases métacognitives Ismaili Kristina application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2005/IFM/2005_ismaili_kristina.pdf Springer Nicolas Professorat des collèges et lycées La compréhension orale est une compétence prioritaire à tous les stades de l’enseignement de l’anglais. Depuis quelques années, on associe l’enseignement de la compréhension orale, et de l’anglais en général, à l’apprentissage de l’autonomie. En compréhension orale, cet apprentissage se traduit par un guidage progressivement réduit ainsi que par des phases métacognitives où l’on amène l’élève à s’interroger sur son apprentissage. Ce recul permet de tendre vers un apprentissage à la fois responsable et raisonné. Ce mémoire m’a donné l’occasion de m’intéresser à ces pratiques lors de mes séances de compréhension orale en classe de seconde. J’ai opté pour l’auto-évaluation comme outil de réflexion sur la construction de la compétence de compréhension orale. Memoire Unistra