fr FR Mémoire IUFM Comment intégrer dans sa pédagogie, un élève autiste ? Institut universitaire de formation des maîtres 2005-06-30 370 Autisme poésie intégration handicap Benhamou Habib application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2005/IFM/2005_benhamou_habib.pdf Nemet Paul Professorat de lycée professionnel Dès la rentrée, deux classes de terminale B.E.P. comptabilité m’ont été attribuées, les TPC1 en Français et les TPC2 en Histoire-Géographie. La classe de TPC1 compte 29 élèves dont Damien souffrant d’autisme. J’ai décidé alors de m’intéresser à l’autisme, puis aux raisons et aux démarches d’une intégration. Il semblait de plus en plus évident de porter mon mémoire sur la pédagogie à employer dans un tel cas. Cela me permettrait de mieux approfondir les méthodes à expérimenter, mais aussi de pouvoir aider de futurs collègues à faire face à cette situation peu habituelle en leur donnant quelques pistes. Je me suis d’abord penché sur l’autisme et l’intégration des handicapés en général pour comprendre comment ceux-ci pouvait être intégrés dans une classe ordinaire. J’ai ensuite cherché à savoir quels étaient les moyens mis à ma disposition pour pouvoir faire acquérir à Damien tous les savoirs nécessaires, avant d’analyser la pédagogie particulière à mettre en œuvre dans le cadre d’une séquence sur la poésie. Memoire Unistra