Auteur(s) : Ross, Mélissa
Directeur(s) : Berthou, Anne
Président du jury : Bertschy, Gilles
Composante : MEDECINE
Établissement : Université de Strasbourg
Date de création : 30-06-2024

Résumé(s) : Les écrans prennent une place importante dans le quotidien des familles. Malgré les recommandations émises à la suite des travaux démontrant les multiples impacts négatifs pour la santé des enfants, le phénomène de surexposition aux écrans continue à prendre de l'ampleur. Cette thèse vise à explorer les connaissances actuelles sur les étapes du développement du langage chez les enfants, avec pour objectif de mieux appréhender comment l'exposition aux écrans peut influencer ce processus. Sont examinées les différentes théories soutenant l'émergence du langage, l'analyse des différentes phases du développement linguistique, tout en considérant les facteurs environnementaux et cognitifs qui y contribuent. La seconde partie de ce tavail porte sur les effets potentiels des écrans et cherche à identifier les aspects positifs ou négatifs de cette exposition sur le développement du langage des enfants de moins de 6 ans. Pour ce faire, une revue narrative de la littérature a été réalisée en suivant les recommandations PRISMA. Trente articles ont été retenus. Il ressort de ces recherches qu'une durée importante d'exposition aux écrans est associée à une diminution des capacités de langage. Plusieurs études ont également démontré le risque associé à une exposition passive aux écrans. L'âge de première exposition doit être le plus tardif possible et certains moments de la journée préservés. Le contexte d'utilisation est important, l'impact négatif pouvant être contrebalancé par l'existence d'interactions avec un adulte. Concernant l'impact des écrans sur le langage selon le contenu visionné, les résultats sont hétérogènes. Ces résultats doivent encourager les médecins à ouvrir le dialogue autour des écrans, dans un objectif de prévention et d'éducation, Screens have taken on a significant role in family daily life. Despite recommendations based on research demonstrating numerous negative impacts on children's health, the phenomenon of screen overexposure continues to grow. This thesis aims to explore current knowledge on the stages of language development in children, with the objective of gaining a better understanding of how screen exposure may influence this process. It examines the various theories supporting language emergence, analyzes the phases of linguistic development, and considers the environmental and cognitive factors that contribute to it. The second part of this work focuses on the potential effects of screens, seeking to identify the positive or negative aspects of this exposure on language development in children under six. To achieve this, a narrative literature review was conducted following PRISMA guidelines, resulting in the inclusion of thirty articles. Research findings indicate that prolonged screen exposure is associated with decreased language abilities. Several studies have also demonstrated the risks associated with passive screen exposure. Initial exposure age should be as late as possible, with certain times of day preserved. The usage context is important, as negative impacts can be mitigated by the presence of interactions with an adult. Regarding the impact of screens on language depending on the content viewed, results are mixed. These findings should encourage healthcare professionals to engage in dialogue around screens, with a focus on prevention and education
Discipline : Médecine (médecine générale)
Couverture : FR