Auteur(s) : Mahe, Philippe
Directeur(s) : Magot, Claude-Alexandre
Composante : Institut national supérieur du professorat et de l’éducation
Établissement : Université de Strasbourg
Date de création : 30-06-2022

Résumé(s) : Cette étude a confirmé que l’usage de la VR auprès d’un public aux troubles cognitifs devait s’inspirer à la fois d’une approche pédagogique et thérapeutique. Apprendre à s’exprimer en public n’est pas du simple ressort d’une technique ou d’une série d’exercices d’apprentissage. Les troubles des fonctions cognitives qui font blocage à cet apprentissage doivent être atténués, ce qui profitera plus largement à tout enseignement. Contrairement aux approches de recherche scientifique, la connaissance personnelle des individus est incontournable, à la fois pour optimiser l’efficacité de la VR et pour définir un protocole adapté. C’est le propre de la démarche pédagogique.
Discipline : Ingénierie des systèmes numériques virtuels pour l’apprentissage (SYNVA)
Couverture : FR