Auteur(s) : Laffont, Charlotte
Directeur(s) : Heili-Lacan, Claire
Rapporteur(s) : Daubard, Pascal
Composante : École d'orthophonie
Établissement : Université de Strasbourg
Date de création : 30-06-2012

Résumé(s) : Les enfants suivis en orthophonie ont parfois des comportements réactionnels à leurs difficultés d'apprentissage créant des contextes de non-adhérence à la rééducation. Ces comportements se présentent alors comme des obstacles au bon déroulement des séances, d'une part sur le versant technique de l'orthophonie en freinant la progression de la rééducation, et d'autre part sur son versant relationnel en provoquant des situations conflictuelles, aggravant l'immobilisme du suivi. Dès lors, de quels moyens dispose un orthophoniste pour gérer la contrainte comportementale surajoutée au trouble d'apprentissage ? C'est la question que nous vous soumettons à l'occasion de ce mémoire. Nous avons choisi de puiser dans les ressources des pédagogies actives à la recherche d'outils susceptibles de venir en aide aux orthophonistes confrontés à un problème de motivation chez leurs jeunes patients. Nous avons ensuite mis en circulation un système de monnaie intérieure en séance, dans le but d' inciter des enfants opposants à mieux participer.
Discipline : Médecine
Couverture : FR