Auteur(s) : Kuhry, Julia
Directeur(s) : Greth, Philippe
Président du jury : Bertschy, Gilles
Composante : Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé
Établissement : Université de Strasbourg
Date de création : 30-06-2025

Résumé(s) : Contexte : Le trouble bipolaire est une pathologie psychiatrique chronique, sévère et invalidante nécessitant des approches thérapeutiques pluridisciplinaires. La littérature scientifique apporte des arguments en faveur de la bibliothérapie en santé mentale. Ce travail vise à recueillir et analyser l’expérience de patients bipolaires sur leur pratique de la bibliothérapie intégrée à la psychoéducation. L’objectif est d’explorer si la bibliothérapie peut constituer un outil thérapeutique complémentaire dans la prise en charge des troubles bipolaires de l’adulte. Matériel et méthode : Une étude qualitative a été menée selon une approche inspirée de l’analyse thématique inductive. Six entretiens semi-dirigés ont été réalisés auprès de patients ayant participé à un cycle de psychoéducation des troubles bipolaires au cours duquel une bibliothérapie leur a été proposée. Les entretiens ont été enregistrés, retranscrits intégralement et anonymisés. L’analyse des données, sans logiciel de codage utilisé, a permis de faire émerger des sous-thèmes regroupés en thèmes principaux, révélant la richesse et la complexité de l’expérience des participants. L’étude a obtenu un avis favorable du comité d’éthique. Résultats : La bibliothérapie prescriptive proposée, intégrée à la psychoéducation, offre aux patients bipolaires un espace de lecture mobilisant émotions, réflexion et symboles, bien au-delà d’une simple distraction. Elle peut permettre l’identification aux récits, favorisant ainsi une meilleure compréhension et acceptation de la maladie. La lecture agit à la fois comme un outil cathartique, aidant à exprimer et comprendre ses émotions, et comme une source d’informations pratiques et utiles au quotidien. La bibliothérapie peut contribuer à rompre l’isolement et à réduire la stigmatisation via le lien social. Malgré des difficultés cognitives pouvant être en lien avec la maladie et freiner la lecture, celle-ci peut aussi stimuler ces capacités, s’inscrivant à la fois comme un effort et un soutien cognitif, tout en favorisant l’« empowerment » des patients. Son appropriation et engagement dépendent de facteurs comme les capacités cognitives, l’accompagnement et l’accessibilité des livres. Les patients souhaitent un cadre flexible et adapté, faisant de la bibliothérapie un complément utile et personnalisé à la psychoéducation pour mieux gérer leur trouble au quotidien. Conclusion : Sans se substituer aux approches existantes, la bibliothérapie les enrichit en ouvrant un espace supplémentaire où penser, ressentir, comprendre et accompagner autrement le processus thérapeutique. L’exploration de l’expérience et du vécu des patients à travers cette recherche qualitative révèle la nécessité de concevoir des dispositifs souples, accessibles et adaptés aux rythmes, capacités et préférences de chacun afin de favoriser l’engagement des patients dans la pratique de la bibliothérapie, Context : Bipolar disorder is a chronic, severe, and disabling psychiatric condition requiring multidisciplinary therapeutic approaches. The scientific literature provides arguments in favor of bibliotherapy in mental health. This work aims to collect and analyze the experience of bipolar patients regarding their practice of bibliotherapy integrated into psychoeducation. The objective is to explore whether bibliotherapy can constitute a complementary therapeutic tool in the management of bipolar disorders in adults. Material and method : A qualitative study was conducted according to an approach inspired by inductive thematic analysis. Six semi-structured interviews were carried out with patients who had participated in a psychoeducation program for bipolar disorders during which bibliotherapy was offered to them. The interviews were recorded, fully transcribed, and anonymized. Data analysis, carried out without the use of coding software, made it possible to identify subthemes grouped into main themes, revealing the richness and complexity of the participants’ experience. The study received favorable approval from the ethics committee. Results : The proposed prescriptive bibliotherapy, integrated into psychoeducation, offers bipolar patients a reading space that engages emotions, reflection, and symbols, going far beyond simple distraction. It can enable identification with the narratives, thus promoting better understanding and acceptance of the illness. Reading acts both as a cathartic tool, helping to express and understand one’s emotions, and as a source of practical and useful information for daily life. Bibliotherapy can help to break isolation and reduce stigmatization through social connection. Despite cognitive difficulties that may be linked to the illness and hinder reading, it can also stimulate these abilities, constituting both an effort and cognitive support, while promoting patients’ empowerment. Its appropriation and engagement depend on factors such as cognitive abilites, support, and accessiblity of books. Patients want a flexible and adapted framework, making bibliotherapy a useful and personalized complement to psychoeducation to better manage their disorder on a daily basis. Conclusion : Without replacing existing approaches, bibliotherapy enriches them by opening an additional space in which to think, feel, understand, and support the therapeutic process differently. The exploration of patients’ experiences and perceptions through this qualitative research reveals the need to design flexible, accessible, and adapted programs suited to each individual’s rhythm, abilities, and preferences, in order to promote patient engagement in the practice of bibliotherapy
Discipline : Médecine (psychiatrie)
Couverture : FR