Auteur(s) : Leibel, Jérôme
Directeur(s) : Bur, Sophie
Président du jury : Isner-Horobeti, Marie-Eve
Composante : Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé
Établissement : Université de Strasbourg
Date de création : 30-06-2026

Résumé(s) : Les troubles de l’appareil locomoteur constituent un motif fréquent de consultation en médecine générale. Cette étude avait pour objectif de concevoir une formation par concordance de raisonnement destinée aux internes de médecine générale de Strasbourg. Au total, 31 cas cliniques ont été conçus et une formation de 5 cas a été diffusée aux internes. Parmi les 20 réponses, tous ont jugé cette formation ainsi que les formations par concordance en général au moins « plutôt pertinente ». Ils soulignaient l’intérêt des synthèses et de l’apprentissage par compagnonnage cognitif, mais suggéraient l’ajout de davantage d’illustrations dans les synthèses, l’ajout de pathologies plus complexes ou encore l’enrichissement de certaines bibliographies. Malgré un faible effectif et un biais de sélection lié à la participation d’étudiants intéressés, ces résultats suggèrent un intérêt réel pour ce type d’enseignement. De plus, la littérature suggère un intérêt pédagogique pour cette modalité d’enseignement, Musculoskeletal disorders are a frequent reason for consultation in general practice. This study aimed to develop a learning-by-concordance training program for general practice residents in Strasbourg. A total of 31 clinical cases were created, and a 5-case training module was distributed to residents. Among the 20 respondents, all considered the training, as well as learning-by-concordance training in general, to be at least moderately relevant. Students particularly appreciated the summaries and the cognitive apprenticeship approach, while suggesting more illustrations, more complex conditions, and enriched bibliographic references. Despite the small sample size and a selection bias related to voluntary participation, these results suggest an interest in this teaching method. The literature also supports the educational value of this learning modality
Discipline : Médecine (médecine générale)
Couverture : FR