Auteur(s) : Vaillant Maud
Composante : ORTHOPH
Date de création : 30-06-2016

Description : Médecine, Résumé : La dysphasie phonologique-syntaxique est un trouble développemental du langage oral. Outre les altérations phonologiques et morphosyntaxiques prédominantes, l’enfant dysphasique présente un lexique réduit et des particularités lexicales. Peu d’études s’intéressent à cette composante langagière chez l’enfant dysphasique. Or, nous envisageons que ses spécificités lexicales puissent impacter l’informativité de son discours et qu’un enrichissement lexical contribuerait à l’amélioration de l’efficacité discursive. Nous avons choisi d’investiguer les productions adjectivales afin d’explorer ces hypothèses. Les adjectifs forment une catégorie lexicale intéressante car, sans être essentiels du point de vue grammatical, ils participent grandement à la valeur informative du message. Pour ce faire, après avoir objectivé au moyen d’un bilan les productions adjectivales d’une population dysphasique et d’une population témoin, nous avons proposé dix ateliers d’enrichissement lexical à la cohorte d’enfants dysphasiques. Par la suite, nous leur avons soumis de nouveau le bilan à la recherche de potentielles améliorations. Les résultats exposent leur pauvreté adjectivale et leurs difficultés d’acquisition et de récupération lexicale. Toutefois, leurs énoncés sont informatifs et les moyens de compensation variés. De plus, le bénéfice de l’entraînement lexical est manifeste sans être généralisable du fait de notre analyse principalement qualitative. Nous ne pouvons par conséquent qu’encourager la recherche orthophonique à étudier les spécificités lexicales d’une plus grande cohorte de sujets dysphasiques., Abstract : Phonologic syntactic deficit syndrom (SLI) is a speech development disorder. Besides phonological modifications and morphosyntaxical modifications, children suffering from SLI experience a decreased vocabulary and also a distinctive vocabulary. Limited studies are provided about this language component which affect SLI children. However, we consider SLI children’s vocabulary peculiarities can affect the informativity of their speech but a vocabulary improvement could help to improve their discursive effectiveness. We decide to investigate adjectival productions to follow up these hypotheses. Adjectives constitute an interesting vocabulary category because, without being grammatically essential, they contribute greatly to bring an informative value to a message. By means of a report, in order to achieve this investigation and after objectifying the adjectival productions of a SLI population ad a control population: we propose ten vocabulary improvement workshops to a group of SLI children. Then, we submit a report again to look for possible improvements. The results show adjectival insufficiency, vocabulary acquisition and vocabulary recovery difficulties. Nevertheless, SLI children’s utterance are informative and their compensation methods are varied. Moreover, lexical training benefit is obvious without being generalizable owing to our main qualitative analysis. Therefore, we can only support speech-language research to study lexical specificities from a bigger group of SLI person.
Mots-clés libres : Troubles du langage Chez l'enfant, 616.855, Vocabulaire
Couverture : FR