Auteur(s) : Herrscher Charline
Directeur : Clément Céline
Composante : École supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE)
Date de création : 30-06-2016

Description : Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF), Dans ce mémoire il est question d’utiliser des outils du soutien au comportement positif afin d’améliorer la gestion de classe. Nous nous poserons la question suivante : « Les outils du soutien au comportement positif peuvent-ils améliorer la gestion du travail en autonomie ? ». Dans une classe à double niveau (Grande Section/Cours Préparatoire), après avoir fait, à l’aide de grilles d’observations, un relevé en ligne de base des conditions de travail en autonomie des élèves, nous élaborerons puis mettrons en place avec les élèves de CP, des consignes de travail en autonomie ainsi qu’un dispositif leur permettant d’avoir ces consignes à portée de main. Après l’étape de la mise en place, et un nouveau relevé des comportements pendant le travail, nous analyserons dans quelle mesure le dispositif a permis aux élèves d’améliorer leurs conditions de travail et leurs capacités d’autonomie. Nous nous rendrons compte que la mise en place d’un tel dispositif associée à l’attitude encourageante de l’enseignant face aux comportements adaptés, mettent certes les élèves dans de bonnes dispositions quant au travail qui leur est demandé et améliore l’ambiance de travail de la classe lors des temps d’autonomie mais que cette étude mériterait d’être approfondie afin de généraliser la bonne ambiance en dehors des moments de travail en autonomie.
Mots-clés libres : Soutien au comportement positif, 372, Consignes, Gestion de classe
Couverture : FR