Auteur(s) : Montigny Anne-Sophie
Date de création : 30-06-2016

Description : Résumé : la comptine est souvent étudiée dans le cadre du développement du langage, que ce soit du point de vue orthophonique ou du point de vue éducatif. Avec ce mémoire, nous avons souhaité apporter une nouvelle approche de cet outil en étudiant les liens entre comptine et pensée. Si le langage est l’expression d’une pensée construite, la comptine est le moyen le plus précoce de la stimuler. La comptine sollicite les sens, l’ouïe, le toucher et la vue, point de départ de notre perception du monde. Son rythme apporte des régularités à l’enfant et favorise sa mémorisation et son anticipation. La comptine est également corporelle, employant les gestes comme langage. Elle favorise la construction du schéma corporel tout en développant praxies et éveil psychomoteur. Enfin, l’utilisation de la comptine ne peut se faire qu’en interaction avec autrui. Dans ce contact, l’enfant apprend à se différencier de l’autre et devient lui-même celui qui transmettra ce patrimoine oral. Nous avons souhaité partager nos connaissances sur le sujet afin de prévenir les retards de développement chez le tout-petit. Pour cela, nous nous sommes adressée aux assistantes maternelles de Cachan. Nous avons proposé différentes actions de prévention, à savoir une exposition, une plaquette d’information et un ateliercomptine. Les professionnelles se sont montrées très intéressées par notre intervention car elles n’imaginaient pas que la comptine possédait toutes ces potentialités. Pour offrir aux enfants toutes les conditions nécessaires à son épanouissement cognitif, il est souhaitable que d’autres actions de ce genre soient proposées dans tous les lieux de la petite enfance., Abstract : Nursery rhymes are often studied in speech therapy or educational reports for the language development. With this report, we give another approach by studying the links between thought and nursery rhymes. The language is the best way to express the thought but the nursery rhyme is the right and precocious way to improve it. Nurse rhymes use the following senses: hearing, touch and sight that are our basic tools to interact with our surroundings. For the child, the rhythm contributes to the regularities, memorizing and anticipation. Also, the nursery rhyme is bodily, it make use of hands and body gesture as a language. By improving the psychomotor knowledge and elaborated gesture, it makes easier the representation of the body map. Finally, the nursery rhyme is used with at least two people. With this interaction, the child discovers himself and is capable of passing down this oral heritage. We choose to share our knowledge about the topic to advice the child developmental delay. That’s why we met childminders from Cachan, next to Paris. We used several information media like: exhibition, information brochure and nursery rhyme work group. Childminders were very interesting in this presentation since they didn’t know all the possibilities of the nursery rhymes. Proposing this kind of intervention in all childcare places could enhance blooming children.
Discipline : Médecine
Mots-clés libres : Comptines, 616.855, Assistants maternels, Développement de l'enfant
Couverture : FR