http://www.sudoc.fr/180641875 fre FR Mémoire de master Engagements dans l'acte de lecture et d'écriture : l'exemple de la littérature de jeunesse traitant du fait colonial au second XXe siècle Université de Strasbourg Institut national supérieur du professorat et de l’éducation 2014-06-30 Colonisation Dans la littérature pour la jeunesse Thèses et écrits académiques 370 Bigot Mathieu application/pdf Accès réservé aux membres de l'Université de Strasbourg sur authentification https://publication-theses.unistra.fr/restreint/memoires/2014/IFM/2014_bigot_mathieu.pdf Bedoin Evelyne Métiers de l'éducation et de la formation. Dévoiler l'engagement et les conditions de l'engagement du jeune lecteur au sein même de l’œuvre engagée implique de s’intéresser aux liens qui unissent l'auteur à son lecteur. Dans les œuvres de jeunesse engagées, les auteurs s'attachent à transmettre des valeurs de manière assumée par le biais de stratégies et de procédés littéraires ou esthétiques. La littérature de jeunesse qui aborde la thématique du fait colonial au second XXème siècle se révèle féconde sur le plan des valeurs et par conséquent riche du point de vue des procédés employés pour les transmettre. Au niveau du texte, ce lieu d'interface, s'organise donc une rencontre entre les valeurs véhiculées par le texte et un lecteur amené à s'y confronter. Dans cette configuration, l'engagement du jeune lecteur dans l’œuvre engagée ne recouvre pas exactement la notion d'engagement telle que Sartre l'a appliquée à l'écrivain puis à l'intellectuel. En regard de l'engagement politique voire idéologique de l'auteur, le jeune lecteur mobilise avant tout des habiletés de lecture qui appellent à être affinées pour prendre pleinement conscience de cet engagement auctorial. La posture de lecture engagée, directement inspirée de l'engagement sartrien, fait écho en didactique de la littérature à l'image de ce lecteur responsable, avisé, qui parvient à s'engager affectivement tout en conservant une certaine distance avec le texte. Les pistes de formation permettant d’accéder à cette posture de lecture sont multiples, elles demandent pourtant à être mises en lumière et appliquées en contexte scolaire pour voir le jour. Memoire Unistra