Auteur(s) : Pruvot Anne
Directeur : Dussourd-Deparis Magali
Composante : ORTHOPH
Date de création : 30-06-2018

Description : Médecine, Les enfants avec une déficience intellectuelle moyenne sont en grande difficulté lorsqu’il s’agit pour eux de produire un discours narratif fonctionnel. Ce type d’énoncé langagier est important à la fois pour maintenir les liens sociaux et pour permettre au narrateur de se connaître et se construire. Il n’existe pourtant que peu d’études proposant des outils d’évaluation du récit d’expériences personnelles et nous ne connaissons pas d’outils permettant de remédier aux difficultés de construction narrative. Nous avons évalué chez trois participants leur capacité à produire un récit conversationnel ainsi que les compétences sous-jacentes à cet exercice puis nous avons mis en place un protocole d’intervention utilisant successivement le récit dessiné et la dictée à l’adulte. Ce protocole a été évalué au moyen de la constitution de lignes de bases et de dix mesures répétées. A l’issue de l’intervention, les résultats suggèrent, tant pour les compétences sous-jacentes que pour le récit personnel que les outils utilisés ont permis l’élaboration d’un récit plus cohérent et adapté à un échange discursif. Etant donné la faible taille de notre échantillon, ces résultats restent à généraliser auprès d’une population plus importante., Mildly mentally retarded children encounter difficulties when asked to tell a personnal story. Personnal narratives are important to maintain social links and help the narrator to know her of his inner self for one’s development. There are however very few studies providing a specific assessment of this kind of stories and so far, supporting tools to help with the difficulties of narrative construction, do not seem to exist. Three children have been assessed while producing personal narrative and narrative underlying skills have been evaluated too then they engaged in narrative intervention sessions following baseline trials. As intervention tools, we used drawing verbally developed and described and the dictation to adult. This intervention has been assessed thanks to ten repeated measures. At the end of the sessions, results suggest that conversational narrative is more coherent and adapted to conversational exchange. However, since we had a limited population in our study, these results are yet to be generalizable and would require further research on a larger scale.
Mots-clés libres : Déficience intellectuelle Chez l'enfant, 616.855, Cohérence (linguistique)
Couverture : FR