Auteur(s) : Brelle Madeleine
Directeur : Dussourd-Deparis Magali
Composante : ORTHOPH
Date de création : 30-06-2018

Description : Médecine, Résumé : Dans le cadre de ce mémoire d’orthophonie, nous avons souhaité explorer les capacités perceptives prosodiques, en lien avec le développement langagier chez des enfants non-verbaux porteurs de trisomie 21, âgés de 2 ans 11 mois à 5 ans 6 mois. Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent pour la plupart d’entre eux un retard de parole et de langage plus ou moins important. La prosodie étant l’un des premiers stimuli langagiers perçus par l’enfant, il nous semblait pertinent d’explorer cette composante linguistique chez une population présentant de tels troubles. D’après plusieurs études menées auprès d’enfants porteurs de trisomie 21, ceux-ci présenteraient des difficultés de traitement prosodique sur les plans productifs et perceptifs. Les aspects rythmiques et mélodiques de la parole semblent moins bien assimilés que chez les enfants tout-venant. Ainsi, l’objectif principal de cette étude de cas uniques a été d’observer la sensibilité de trois enfants non-verbaux porteurs de trisomie 21 aux variations prosodiques au travers des comptines, et d’analyser l’impact de cette stimulation sur le développement langagier. Les comptines présentent un support acoustique dans lequel les contrastes d’intensité, de fréquence et rythme sont accentués. Ainsi, elles nous ont permis d’observer les réactions de nos sujets face à un matériel prosodique davantage contrasté que celui de la parole. Trois comptines ont été sélectionnées pour leurs caractéristiques prosodiques particulières. Les résultats montrent une bonne réceptivité des sujets face aux comptines avec une amélioration d’une ou plusieurs compétences langagières au cours du protocole, pour deux des trois patients. Les comptines caractérisées par les contrastes de rythme et d’intensité ont suscité davantage de réactions attentionnelles, gestuelles et verbales, que la comptine caractérisée par le contraste fréquentiel. Nous pouvons en conclure que les sujets sont réceptifs aux contrastes de rythme et d’intensité. En revanche, le lien direct entre l’intensification du contraste prosodique et l’amélioration des compétences langagières n’est possible que pour le contraste d’intensité. Les progrès observés lors des situations de comptines ont été partiellement généralisés à d’autres situations de jeu pour deux des trois patients, affirmant ainsi l’intérêt orthophonique de notre étude. Un allongement de la durée du protocole permettrait probablement un transfert d’acquisitions plus conséquent., Abstract : As part of this speech-language therapy dissertation, we wanted to explore the receptive capacities of prosody, in relation to language development, in non-verbal children with Down syndrome, aged 2 years 11 months to 5 years 6 months. Most children with Down syndrome present – to a lesser or greater degree – with speech and language delay. Since prosody is one of the first language stimuli perceived by the child, it seemed relevant to us to explore this linguistic component in a population with such disorders. According to several studies regarding children with Down syndrome, they tend to have difficulties with prosodic treatment concerning the perceptive and productive aspects. The rhythmic and melodic aspects of speech seem to be less well assimilated than in typically-developing children. Thus, the main objective of this single cases study has been to observe the sensitivity of three non-verbal children with Down syndrome to prosodic variations, through nursery rhymes, and to analyze the impact of this stimulation on language development. The nursery rhymes contain an acoustic signal in which the contrasts of intensity, frequency and rhythm are accentuated. Thus, they allowed us to observe the reactions of our participants when presented to a prosodic material more contrastive than usual speech. Three nursery rhymes were selected for their particular prosodic features. In our results, two of the three patients displayed good receptivity to the nursery rhymes, with an improvement of one or more language skill during the protocol. The rhymes characterized by the contrasts of rhythm and intensity aroused more attentional reactions - gestural and verbal - than the nursery rhyme distinguished by the frequency contrast. We can conclude that the participants are receptive to the contrasts of rhythm and intensity. Conversely, the direct correlation between the intensification of prosodic contrast and the improvement of language skills is only possible for the intensity contrast. Progress in nursery rhyme situations has been partially generalized to other game situations for two of the three patients, thus affirming the interest of our study for speech-language therapy. A lengthening of the protocol would likely allow for a better transfer of acquisitions.
Mots-clés libres : Trisomiques 21, 616.855, Prosodie (linguistique), Comptines, Troubles du developpement du langage
Couverture : FR