Auteur(s) : Brou Carole
Directeur : Lorenzo Mathieu
Composante : MEDECINE
Date de création : 28-03-2019

Description : Médecine générale, La réforme du 3e cycle des études de médecine, instaurée à la rentrée 2017, a entraîné des bouleversements en matière de formation des futurs médecins généralistes. Ainsi, ce travail de thèse s’intéresse au vécu de la première année du troisième cycle de médecine générale des internes issus de la promotion ECN 2017 en Alsace, à travers une étude qualitative par entretiens semi-dirigés. Les participants de l’étude sont globalement satisfaits de leur formation en stage lors de cette première année, avec un stage de médecine générale de niveau un, propice à un gain progressif en autonomie et avec un stage aux urgences difficile et rythmé, mais jugé formateur. Les avis sur les modifications apportées à la maquette de stage sont partagés, mais les participants soulignent à l’unanimité le manque de choix dans la formation du fait de la disparition des stages libres. En revanche, les nouveaux outils issus du paradigme d’apprentissage, tel que le portfolio, semblent difficiles à appréhender et nécessiteraient d’être mieux explicités et leur mise en œuvre plus encadrée. Un accompagnement plus progressif vers l’autonomisation des apprentissages serait bénéfique durant cette première année via un renforcement du rôle des intervenants facilitateurs des apprentissages et via le maintien de cours ou points de théorie, spécifiques à la médecine générale., The reform of the third cycle carried out in 2017 changed entirely the training of future general practitioners. This thesis is interested in intern's life during the first year of their third cycle. They came from the same National ranking examination school year of 2017 in Alsace. It was a qualitative analysis with semi-directed interviews. Participants were generally pleased by their training during this first year, with an internship in general medecine, good for getting autonomy and with an internship in an emergency service, difficult, but really educative. The participants are divided on the questions of order and variety of internships, but they all agreed that they don't have enough choices in their internship. On the other hand, new tools coming from the learning paradigm, like the portfolio, seemed to be difficult to understand and should be more explained and more supervised. To all participants, having a better supervision and getting specific lessons of general pratice seemed to be benefic to become gradualy autonomous.
Mots-clés libres : Médecine - étude et enseignement - réforme, 617.6
Couverture : FR