http://www.sudoc.fr/242291295 fre FR Mémoire de Master Memoire Unistra impact de la perception tactile sur l'apprentissage des figures géométriques selon l'âge des enfants : 3 à 6 ans 2016-06-30 Ecole maternelle Figures géométriques Toucher Haptique Schneider Laura application/pdf Accès libre https://publication-theses.unistra.fr/public/memoires/2016/IFM/2016_Schneider_Laura.pdf Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation (MEEF) Les élèves de maternelle se repèrent en touchant tout ce qui les entoure. Ainsi, il m'a paru intéressant de chercher à utiliser ce sens comme un outil pour les apprentissages. Des études antérieures ont démontré l'efficacité de l'ajout de la perception haptique pour les apprentissages de la lecture ainsi que pour la reconnaissance des figures géométriques avec des élèves de grande section et de cours préparatoire. Travaillant actuellement dans une classe triple niveaux de trente élèves en maternelle, il m'a semblé pertinent de chercher à savoir si l'ajout du toucher pouvait également avoir un effet positif sur la reconnaissance des figures (cercle, triangle, carré, rectangle) en petite et moyenne section et si cet ajout sensoriel avait un effet variable en fonction des différentes tranches d'âge des enfants. Pour répondre à cela, les élèves de la classe ont été divisés en six groupes selon leur âge. Les six-groupes ont eux-mêmes été divisés en demi-groupe, de niveau équivalent, afin que la moitié des enfants d'une tranche d'âge puisse bénéficier d'un apprentissage traditionnel (vue) et que la seconde moitié puisse bénéficier d'un apprentissage visuo-haptique (vue et toucher). Il s'agissait ensuite de comparer les résultats des élèves du groupe témoin et du groupe expérimental puis de comparer l'influence du toucher selon les différentes tranches d'âge des élèves. Les recherches ont permis de constater que le toucher a une influence positive sur les performances des élèves pour la reconnaissance des figures et que plus les enfants sont jeunes plus cet ajout tactile semble être efficace. Institut national supérieur du professorat et de l'éducation Université de Strasbourg