Auteur(s) : Messié Isabelle
Directeur(s) : Dohen Marion, Nartz Ophélie
Composante : École d’orthophonie
Établissement : Université de Strasbourg
Date de création : 30-06-2019

Résumé(s) : Introduction : l’apparition des premiers mots est retardée chez l’enfant avec trisomie 21 (T21), notamment en raison du développement atypique des précurseurs à la communication dans cette population. L’orthophoniste intervient ainsi précocement pour favoriser l’émergence du langage, en stimulant ces précurseurs, dont l’imitation. L’objectif de cette étude est de mesurer l’impact d’une rééducation ciblée sur l’imitation sur les compétences préverbales des enfants avec T21. Méthodologie : un protocole a donc été mis en place auprès de 4 patients, en utilisant une méthodologie de cas unique expérimental. Une évaluation du niveau d’imitation a été réalisée puis un entraînement de 8 séances a été mis en place pour chacun afin de stimuler l’imitation, par le biais d’activités ludiques. Sur l’ensemble du protocole, trois minutes de jeu libre ont été filmées à chaque séance pour tous les enfants puis analysées afin d’évaluer cinq compétences préverbales : le regard, la durée des vocalisations, le respect du tour de rôle vocal, l’imitation vocale et l’expression gestuelle. Résultats : à la suite de l’intervention, tous les patients ont pris conscience de la réciprocité entre imiter et être imité. Un effet positif de l’intervention sur le tour de rôle vocal a également été mis en évidence pour 3 d’entre eux. Enfin, l’intervention a été bénéfique sur toutes les compétences évaluées pour une patiente. Conclusion : les résultats obtenus sont encourageants et mettent en lumière l’apport spécifique d’une rééducation orthophonique ciblée sur l’imitation pour la communication des jeunes enfants avec T21., Introduction : The emergence of first words is delayed in children with Down Syndrome (DS), especially because of the unusual development of language precursors in this population. The speech therapist acts early to promote the emergence of language by stimulating these precursors, including imitation. The aim of this study is to measure the impact of an imitation-based reeducation on the preverbal skills of children with DS. Method : A research protocol took place with 4 patients, by using a Single Case Experimental Design. An evaluation of the imitation level was made, then training took place during 8 weeks for each children in order to stimulate imitation, using play activities. During the whole research protocol, 3 minutes of free play were filmed at each session for all the children then analyzed in order to evaluate five preverbal skills : reciprocal gaze, duration of the vocalizations, respect of vocal turn-taking, vocal imitation and gestural expression. Results : After the intervention, all patients have become aware of the reciprocity between imitating and being imitated. A positive effect of the intervention on vocal turn-taking has also been highlighted for 3 of them. Finally, the intervention had positive effects for all the skills evaluated for one of them. Conclusion : The results are encouraging and highlight the specific contribution of a speech and language treatment based on imitation for the communication of young children with DS.
Discipline : Médecine
Couverture : FR