Auteur(s) : Gudewiez Rachel
Directeur(s) : Hubrecht Hélène, Audusseau Jean
Date de création : 03-07-2020

Résumé(s) : Introduction : La méditation de pleine conscience connait un vrai essor depuis ces dernières décennies. Elle implique une régulation de l’attention, des émotions, une acceptation des pensées et sensations corporelles en prenant conscience de l’instant présent. Des études et programmes ont démontré son efficacité chez les personnes TDA/H, suggérant son impact positif sur les symptômes principaux de cette pathologie. Nous avons donc souhaité étudier en quoi la méditation de pleine conscience pourrait être un outil complémentaire à la prise en soins orthophonique d’enfants TDA/H. Méthode : Une étude SCED (plan ABA’) en lignes de base multiples à travers deux enfants pendant 23 semaines a été mise en place, avec pour intervention une séance de méditation avant la séance d’orthophonie, à reprendre à la maison. L’attention soutenue, la fluence de lecture (patient 1) ou fluence arithmétique (patient 2), l’inattention, l’hyperactivité-impulsivité et l’estime de soi ont été choisis comme critères de jugement. Des questionnaires étaient à remplir chaque semaine par l’enfant, le parent, l’orthophoniste et l’observateur. Résultats : Statistiquement, il n’y a pas eu d’effet démontré de l’intervention, contrairement à ce qui a été « ressenti cliniquement » par les participants. Une réduction de la variabilité des résultats (fluence de lecture, inattention, estime de soi) a été constatée. Conclusion : L’intervention a eu un impact sur les différents critères de jugement, mais ces derniers n’ont pas été suffisamment fins pour en démontrer un effet significatif sur le plan statistique. Ces résultats encourageants seraient donc à poursuivre dans d’ultérieures études avec des critères plus précis., Introduction : Mindfulness knows a very huge rise since those next decades. It involves a running of attention, emotions, an acceptation of thoughts as physical sensations by taking attention to the moment present. Some studies and programs have proved its effectiveness towards people with ADHD, suggesting its positive impact on the main symptoms of this pathology. So we have choosen to study how mindfulness should be a further tool for the speech-therapistic care of children with ADHD. Method : A SCED study (ABA’ plan) with online multiple base across two children during 23 weeks have been realized with mindfulness session before each speech-therapist session that the patient has to take at home. Sustained attention, reading fluence (patient 1) or arithmetical fluence (patient 2), inattention, impulsivity and self-esteem have been choosen as judgement criterions. Some questionnaires had to be filled each week by the patient, his parent, the speech-therapist and the observer. Results : Statistically, there was no demonstrated effect of the intervention, contrary to what was clinically felt by participants. Reduction of results’s variability (reading fluence, inattention, self-esteem) have been noticed. Conclusion : Intervention has had an impact on different judgment criterions but those have been not enough astute to demonstrate statiscally a significant effect. Those results are promising and may be followed in next studies with more precise criterions.
Discipline : Médecine
Mots-clés libres : Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention, 616.855, Pleine conscience
Couverture : FR