La prestation scénique de l'enseignant : élément négligé de l'enseignement
Langue Français
Accéder à la thèseDroits d'accès : non autorisé

Ce document est protégé en vertu du Code de la Propriété Intellectuelle.

Modalités de diffusion de la thèse :
  • Thèse confidentielle jusqu'au 01/09/2017.
  • Thèse soumise à l'embargo de l'auteur : embargo illimité (communication intranet).
 
Auteur : Schiavi (Schiavi), Cédric
Date de soutenance : 27-09-2013

Directeur(s) de thèse : Tribou, Gary

Président : Aubel, Olivier
Rapporteur(s) : Mennesson, Christine - Ohl, Fabien - Triby, Emmanuel

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Sport et sciences sociales (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences sociales du sport
Classification : Education et enseignement, Sciences sociales, sociologie, anthropologie

Mots-clés libres : École élémentaire, Interactions sociales, Enseignant, Élèves, Autorité, Apprentissages
Mots-clés :
  • Qualité de l'enseignement - Société - Europe
  • Qualité de l'enseignement - Aspect économique - Europe
  • Qualité de l'enseignement - Europe
  • Interaction en éducation - Société
  • Échec scolaire - Lutte contre - Europe
  • Pédagogie - Méthodologie
  • Psychologie de l'apprentissage
Résumé : Cette recherche consiste en l’étude des interactions sociales entre l’enseignant et les élèves du groupe-Classe de l’école élémentaire, afin d’en saisir l’impact sur les apprentissages académiques. De type ethnographique, l’enquête de terrain, entreprise à la fois dans une perspective interactionniste et une posture inductive, a participé à démontrer que le processus de production des performances scolaires est impacté par le type de socialisation scolaire qui est à l’œuvre au sein du groupe-Classe. En effet, bien que les professeurs des écoles soient des fonctionnaires relevant d’une même institution, nous sommes parvenus à identifier différents modes d’actualisation de l’autorité pédagogique qui est au fondement de cette socialisation. Si pour établir leur stratégie professorale les enseignants se base sur leur double lecture de la composition sociale du groupe des élèves et l’environnement local de l’établissement, des stratégies identiques peuvent se solder par des effets contrastés selon le type de prestation scénique qui est à la base de l’actualisation de l’autorité pédagogique.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2013STRAG029
Type de ressource : Thèse