Approche clinique de la difficulté d'apprendre à l'école chez l'enfant de 3 à 12 ans
Langue Français
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Auteur : Meyer, Philippe
Date de soutenance : 29-05-2015

Directeur(s) de thèse : Thevenot, Anne - Metz, Claire

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Subjectivité, lien social et modernité (Strasbourg ; 1999-...)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Psychologie
Classification : Psychologie

Mots-clés libres : Evaluations, Rééducation, Troubles des apprentissages, Procédés défensifs, Angoisse de séparation, Dévalorisation de soi, Objet de soin, Effet signifiant
Mots-clés :
  • Enfants en difficulté d'apprentissage - Thérapeutique - Études de cas
  • Troubles de l'apprentissage
  • Psychologie de l'éducation
  • Enfants -- Psychologie
  • Troubles de la cognition - Chez l'enfant
  • Psychologie génétique
Résumé : Les élèves des écoles maternelles et élémentaires sont évalués. En cas de suspicion de troubles des apprentissages, ils sont adressés dans une unité d'évaluations pour une expertise médicalisée. Cette recherche porte sur la manière dont ce dispositif a pris place dans celui de l'école dans le but de traiter ces éventuels troubles des apprentissages. Car, ces enfants semblent enlisés dans des procédés d'apprentissages repérables chez des enfants de maternelle et de cours préparatoire. Les apports de la psychologie du développement nous permettent de les décrire, mais ne nous éclairent pas sur l'articulation entre les développements cognitif et affectif. C'est donc au regard des apports de la psychopathologie clinique et de la psychanalyse, en nous appuyant sur des études de cas, que nous traitons de ces problématiques interférant sur les apprentissages scolaires. À partir de là nous interrogeons la pertinence du dispositif médical pour le traitement de la difficulté scolaire.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2015STRAG010
Type de ressource : Thèse