La réalité virtuelle pour l'apprentissage des langues : l'influence de l'immersion, de l'interaction et de la présence sur la communication en langue étrangère : une étude exploratoire auprès d'adolescents apprenant le français ou l'allemand
Langue Français
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Modalités de diffusion de la thèse :
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Auteur : Roy, Mickaël
Date de soutenance : 28-11-2016

Directeur(s) de thèse : Geiger-Jaillet, Anemone - Schlemminger, Gerald

Président : Montagne-Macaire, Dominique
Rapporteur(s) : Montagne-Macaire, Dominique - Giessen, Hans W.
Membre(s) du jury : Weigand, Gabriele - Capobianco, Antonio

Établissement de soutenance : Strasbourg - Pädagogische Hochschule (Karlsruhe, Allemagne)
Laboratoire : Linguistique, langues, parole (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences du langage
Classification : Education et enseignement, Langues germaniques. Allemand, Langues romanes. Français

Mots-clés libres : Réalité virtuelle, Présence, Immersion, Interaction, Langue étrangère, Allemand, Français, Stratégies
Mots-clés :
  • Réalité virtuelle en éducation
  • Français langue étrangère
  • Allemand (langue) - Étude et enseignement
  • Contexte (linguistique)
  • Élèves du secondaire
  • Subjectivité
  • Technologie éducative
  • Panels
Résumé : Cette thèse aborde la réalité virtuelle pour l’apprentissage médiatisé du français ou de l’allemand langue étrangère. L’étude analyse comment l’immersion et l’interaction en réalité virtuelle peuvent faire émerger un sentiment de présence dans l’environnement virtuel, et ainsi contribuer à contextualiser la situation d’apprentissage. Une centaine de lycéens français et allemands ont expérimenté trois environnements virtuels, développés par le projet européen EVEIL-3D. À l’issue d'un jeu sérieux immersif en langue cible, ils ont témoigné de leur expérience. L’analyse de ce corpus souligne la subjectivité de l’expérience en réalité virtuelle. En étudiant la production en langue cible, les stratégies d’usage de la langue, l’interactivité, l’engagement corporel et l’accompagnement de l’apprenant pendant l’immersion, la recherche montre les apports et les limites de la réalité virtuelle comme dispositif d’apprentissage des langues médiatisé par les technologies numériques.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2016STRAC036
Type de ressource : Thèse