La construction des compétences d'enseignement des enseignants-chercheurs novices de l'université en France
Langue Français
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Auteur : Kiffer, Sacha
Date de soutenance : 14-12-2016

Directeur(s) de thèse : Tchibozo, Guy

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Construction des compétences, Enseignants-chercheurs novices, Pédagogie universitaire, Modèles d'apprentissage, Formation à l’enseignement
Mots-clés :
  • Professeurs (enseignement supérieur) - Formation - France
  • Qualifications professionnelles - Évaluation - France
  • Enseignement supérieur -- Recherche - France
  • Enseignement -- Efficacité - France
  • Référentiel (éducation)
Résumé : Le métier d’enseignant universitaire s’apprend le plus souvent sur le tas (Knight, Tait & Yorke, 2006). Mais que recouvre cet apprentissage sur le tas ? L’objectif de cette thèse est de déterminer les pratiques d’apprentissage au travers desquelles, en France, les enseignants universitaires débutants construisent leurs compétences d’enseignement. La recherche, menée auprès d'universitaires novices, questionne l'usage de huit modèles d’apprentissage susceptibles d’être à l’œuvre dans le processus de construction des compétences. La thèse montre que les pratiques des novices sont éclectiques et tendanciellement non-structurées. Alors que les pouvoirs publics considèrent la mise place d’une formation initiale formelle et systématique, cette recherche de thèse engage à une réflexion sur une formation pédagogique des universitaires qui prendrait en compte la diversité des pratiques et l'aspiration des novices à l'autonomie.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2016STRAG029
Type de ressource : Thèse