"L'enseignement de la langue et culture d'origine turque en Alsace depuis 2013 : quel nouveau dispositif, quel nouveau public ?"
Langue Français
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Auteur : Dervisoglu, Gulsen
Date de soutenance : 26-09-2017

Directeur(s) de thèse : Regnault, Élisabeth

Président : Young, Andrea
Rapporteur(s) : Akıncı, Mehmet-Ali - Lorcerie, Françoise

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Dispositif ELCO, Langue turque, Immigration turque, Intégration, Multiculturalisme, Interculturalité, Éducation interculturelle, Plurilinguisme, Langue maternelle, Langue vivante étrangère, Représentations sociales, Stéréotypes, Préjugés
Mots-clés :
  • Turc (langue) - Étude et enseignement -- Allophones
  • Enfants d'immigrés - Éducation - France - Alsace (France)
  • Langue maternelle et éducation - France - Alsace (France)
  • Enseignement multilingue - France - Alsace (France)
Résumé : L’Enseignement des Langues et Cultures d’Origine (ELCO) a été mis en place, dans les années 70, à la suite du regroupement familial. L’ELCO a été créé dans le but d’intégrer les enfants d’immigrés dans le système éducatif français et de leur permettre de garder un lien avec leur langue d’origine en cas de retour des parents. Notre recherche porte sur l’enseignement de la langue et la culture d’origine turque en Alsace. Depuis 2013, l’ELCO s’ouvre dorénavant à tout enfant, quelle que soit son origine. Notre but est de comprendre les raisons du faible taux d’élèves choisissant le turc et ne parlant pas cette langue à la maison ainsi que les facteurs d’influence. Une recherche qualitative a été menée auprès d’élèves, de parents élèves, d’enseignants et de responsables institutionnels. Nous avons opté pour une démarche inductive sans hypothèses préalables. Le taux faible d’élèves s’explique par un nombre important de variables : par exemple : l’invisibilité du dispositif au sein de l’école, la non considération du turc par les parents comme une langue internationale et la non continuité de la langue turque au collège.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2017STRAG020
Type de ressource : Thèse