L'architecture curriculaire : une pratique incertaine : le cas d'une réforme éducative de la formation professionnelle au Luxembourg
Langue Français
Accéder à la thèseDroits d'accès : non autorisé

Ce document est protégé en vertu du Code de la Propriété Intellectuelle.

Modalités de diffusion de la thèse :
  • Thèse soumise à l'embargo de l'auteur : embargo illimité (communication intranet).
 
Auteur : Santini, Renata
Date de soutenance : 14-10-2020

Directeur(s) de thèse : Audran, Jacques

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Architecte curriculaire, Développement et architecture curriculaires, Élaboration des programmes scolaires, Politiques éducatives, Réforme éducative, Organisation du travail, Métaphore architecturale, Représentations de l'école, Visées sociétales durables
Mots-clés :
  • Formation professionnelle -- Politique publique - Luxembourg (Luxembourg)
  • Formation professionnelle - Réforme - Luxembourg (Luxembourg)
  • Enseignants -- Participation au développement des programmes d'études - Luxembourg (Luxembourg)
  • Théorie du curriculum
Résumé : Les pratiques de « développement curriculaire » ou l’élaboration des programmes, sont au cœur des processus des réformes scolaires actuelles. Dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle au Grand-Duché de Luxembourg, il nous a été permis d’observer de près cette « fabrique des programmes scolaires ». Les acteurs politiques et institutionnels y définissent les contenus et les finalités des savoirs à enseigner lesquels auront une influence sur la nature des apprentissages et sur le devenir des élèves. Au travers du discours des différents acteurs impliqués, émanant de différents secteurs socio-professionnels, cette recherche a pour but de comprendre comment se réalise ce processus en s’appuyant sur la métaphore de l’architecture. La mobilisation d’un grand nombre de personnes autour d’un projet de réforme scolaire, centré sur l’approche par compétences, nous a amenée à procéder à de nombreux entretiens et à la confronter aux documents qui encadrent ce processus. Cette thèse permet donc d’apporter un éclairage sur la manière par laquelle les constructeurs de curricula élaborent les textes, débattent, entrent parfois en conflit lors des différentes phases de la construction. La métaphore architecturale s’avère fructueuse et fait apparaître la complexité des missions d’une maîtrise d’œuvre qui s’avère non consensuelle, hybride et singulière.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2020STRAG016
Type de ressource : Thèse