"L'enseignant locuteur natif" de français langue étrangère au temps des F/francophonies : enquête sur les représentations des apprenants et des enseignants en contextes hispanophones
Langue Français
Accéder au document

Ce document est protégé en vertu du Code de la Propriété Intellectuelle.

Modalités de diffusion de la thèse :
  • Thèse consultable sur internet, en texte intégral.
  • Thèse avec 2 versions : seule la version intégrale est proposée ; sur authentification (communication intranet).
 
Auteur : Berger, Paul
Date de soutenance : 24-06-2025

Directeur(s) de thèse : Putsche, Julia

Président : Geiger-Jaillet, Anemone
Rapporteur(s) : Derivry-Plard, Martine - Meunier, Deborah
Membre(s) du jury : Aguilar Río, José Ignacio - Martinez, Pierre

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Linguistique, langues, parole (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale des Humanités (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences du langage
Classification : Langues romanes. Français, Langues et linguistique

Mots-clés libres : Enseignant locuteur natif, F/francophonies, FLE, Représentations sociales, Idéologie, Normes et variétés
Mots-clés :
  • Francophonie
  • Français langue étrangère - Enseignement
  • Représentations sociales
  • Idéologie
Résumé : Ce travail s’articule autour du concept d’ « enseignant locuteur natif » de FLE.Même si les F/francophonies invitent à une considération « plurielle, plurilingue et pluricentrique » du FLE, la diffusion d’un français « gallocentré », héritage du système colonial, semble toujours de mise. Ces représentations normatives placent ainsi le « natif » comme « locuteur idéal » qui devient l’enseignant de référence dans une construction sociale binaire opposant « natif » à « non-natif ».Cette réalité professionnelle s’inscrit en rupture avec une grande partie de la recherche pour qui le ce concept est un mythe.Mais pourquoi cette antinomie ?Cette thèse apporte des réponses en faisant émerger les facteurs possibles de cette situation par le biais du croisement de données quantitatives et qualitatives, récoltées auprès d’apprenants et d’enseignants de FLE dans des contextes hispanophones.Les résultats montrent comment les représentations sociales relatives au concept d’ « enseignant locuteur natif » sont solides. Liées entre elles sous forme de réseau interconnecté, elles se cristallisent et constituent ainsi un dispositif représentationnel d’ordre idéologique.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2025STRAC002
Type de ressource : Thèse