Auteur(s) : Grandgeorge Didier, Delhoume Matthias
Directeur : Tessier Damien
Date de création : 30-06-2004

Description : Ce mémoire a pour objectif de questionner l’intervention pédagogique d’un enseignant avec des élèves de 4ème en ZEP. L’hypothèse émise met en exergue qu’un guidage soutenant l’autonomie de l’élève couplé avec une analyse didactique précise des comportements moteurs des élèves va influencer positivement leur motivation autodéterminée et orienter leurs activités vers des comportements adaptatifs aux apprentissages. L’expérimentation a été réalisée dans une situation par résolution de problème (cycle d’acrosport), car ce contexte permet d’une part d’impliquer l’élève dans une pratique réflexive par la recherche autonome de solutions et d’autre part à l’enseignant de transmettre individuellement des feedbacks à chaque élève. Les résultats obtenus montrent qu’une analyse didactique précise et qu’une intervention pédagogique soutenant l’autonomie augmente la motivation autodéterminée des élèves. Cependant, il n’y a pas eu de réelles transformations motrices.
Discipline : Professorat des lycées et collèges
Mots-clés libres : 370, ZEP, guidage pédagogique, motivation, situation par résolution de problème, autonomie
Couverture : FR