Auteur(s) : Hinsinger Marie
Directeur(s) : Escudero
Date de création : 30-06-2005

Résumé(s) : Il est souvent difficile de déterminer les causes réelles des résultats insatisfaisants des élèves. Je suis partie de l’hypothèse selon laquelle les " élèves en difficulté " sont des " élèves en difficulté d’apprentissage ". Un accompagnement visant à les aider à améliorer leurs compétences en anglais se doit donc de passer par une réflexion métacognitive leur permettant de comprendre comment leur cerveau fonctionne pour qu’ils puissent trouver ensuite des stratégies d’apprentissage personnalisées. Ce mémoire traite donc de la difficile tentative d’apporter aux élèves une aide individualisée leur permettant paradoxalement de progressivement se passer d’aide. Pour mieux apprendre des savoirs, ils doivent d’abord savoir apprendre.
Discipline : Professorat des collèges et lycées
Mots-clés libres : 370, Apprentissage, Métacognition, Méthodologie, Accompagnement, Autonomisation
Couverture : FR