Auteur(s) : Ismaili Kristina
Directeur : Springer Nicolas
Composante : IUFM
Date de création : 30-06-2005

Description : Professorat des collèges et lycées, La compréhension orale est une compétence prioritaire à tous les stades de l’enseignement de l’anglais. Depuis quelques années, on associe l’enseignement de la compréhension orale, et de l’anglais en général, à l’apprentissage de l’autonomie. En compréhension orale, cet apprentissage se traduit par un guidage progressivement réduit ainsi que par des phases métacognitives où l’on amène l’élève à s’interroger sur son apprentissage. Ce recul permet de tendre vers un apprentissage à la fois responsable et raisonné. Ce mémoire m’a donné l’occasion de m’intéresser à ces pratiques lors de mes séances de compréhension orale en classe de seconde. J’ai opté pour l’auto-évaluation comme outil de réflexion sur la construction de la compétence de compréhension orale.
Mots-clés libres : 370, compréhension orale, auto-évaluation, évaluation, portfolio européen, phases métacognitives
Couverture : FR