Auteur(s) : Metz Catherine
Directeur : Zimmermann Philippe
Date de création : 30-06-2017

Description : Dans le contexte de la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école, le développement professionnel des enseignants tout au long de leur carrière est devenu une réelle préoccupation. Le propos de cette étude est d’analyser l’apport de l’autoconfrontation dans le développement professionnel du tuteur débutant dans la pratique de l’entretien de conseil avec un enseignant novice. Sous forme d’intervention-recherche, l’étude a été menée avec deux tuteurs débutants du premier degré, selon le cadre théorique et méthodologique de la clinique de l’activité enseignante. Des données d’autoconfrontation simple et croisée ont été recueillies puis analysées. Elles ont permis de dégager les préoccupations majeures de chacun des tuteurs débutants, d’étudier le développement professionnel opéré dans chacune d’elles et de mettre en évidence la contribution du support vidéo dans leur développement professionnel. Cette étude aboutit à des perspectives dans la conception de dispositifs de formation en lien avec la réalité du métier de tuteur.
Discipline : Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF)
Mots-clés libres : Développement professionnel, Tuteur débutant, Entretien de conseil, Autoconfrontation, Premier degré, Analyse de l'activité
Couverture : FR