Posture professionnelle enseignante et développement de l'autonomie dans l'apprentissage des langues : une approche située
Langue Français
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Auteur : Acker-Kessler, Pia
Date de soutenance : 23-11-2015

Directeur(s) de thèse : Poteaux, Nicole - Kirch, Michèle

Établissement de soutenance : Strasbourg
Laboratoire : Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Strasbourg)
École doctorale : École doctorale Sciences humaines et sociales – Perspectives européennes (Strasbourg ; 2009-....)
 
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Autonomie dans l'apprentissage des langues, Posture enseignante, Croyances et pratiques, Centre de ressources de langues
Mots-clés :
  • Langues -- Autoformation - Évaluation - France - Strasbourg (Bas-Rhin)
  • Centres de ressources en langues - France - Strasbourg (Bas-Rhin)
  • Analyse des pratiques (formation)
  • Travail autonome (éducation)
  • Ingénierie pédagogique
  • Enseignement -- Innovations
Résumé : Les Centres de Ressources de Langues (CRL) de l’Université de Strasbourg constituent le terrain d’étude de la recherche. Ce dispositif vise le développement de l’autonomie d’apprentissage des étudiant.e.s, au même titre que celui de leurs compétences linguistiques. La présente recherche interroge la place et le rôle qu’y ont les enseignant.e.s en termes de soutien au développement de l’autonomie d’apprentissage. Pour ce faire, les postures de douze enseignant.e.s ont été approchées dans leurs deux expressions : leur posture déclarée (ce que les enseignant.e.s disent de l’autonomie d’apprentissage) a été recueillie au moyen du questionnaire développé par Borg et Al-Busaidi (2012a) ; leur posture incarnée a été appréhendée par des entretiens d’explicitation de l’action en re-situ subjectif. Un codage ouvert (Strauss et Corbin 2004), effectué selon une méthode inter-juges négociée (Garrison et al. 2006), a permis une analyse catégorielle relevant de la théorie ancrée (grounded theory). Les données ainsi collectées ont été traitées qualitativement, aboutissant à la rédaction d’une monographie par enseignant.e ; l’ensemble des monographies a ensuite été synthétisé et confronté aux principes fondamentaux.
 
Type de contenu : Text
Format : PDF
 
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2015STRAG056
Type de ressource : Thèse